Malgré toutes les critiques de principe envers le découpage de la Terre en continents ^[1] , celui-ci continue de faire partie intégrante des connaissances de base du cours de géographie. Elle est aujourd'hui inculquée aux enfants dès dix ans, parfois de manière intensive. Ainsi, un manuel scolaire demande aux élèves d'observer le globe de la perspective des astronautes (T/B5/6 1995: 6 et suiv.): "Quand tu le fait tourner, les continents glissent devant toi. Ils se situent au milieu des mers du monde ou des océans et ressemblent à de grosses îles". L'image jointe prise dans l'espace correspond à la partie visible du globe servant d'illustration; deux graphiques montrent la moitié ouest et la moitié est de la Terre; un diagramme à colonnes classe les continents et les océans d'après leur superficie. Afin de mieux les distinguer, ils sont de différents couleurs, les océans sont en bleu avec différentes hachures et délimités par des lignes. C'est également le cas de la limite entre l'Europe et l'Asie. Se basant sur ces données, les enfants doivent effectuer toute une série d'exercices, par exemple identifier et nommer les continents et océans, comparer leurs tailles respectives et effectuer des calculs avec les chiffres donnés. Le fait que chaque continent (comme le texte le suggère) n'est pas une île et que chacune des nombreuses petites îles n'est pas un continent, ce qui pose des questions de rattachement, est purement et simplement ignoré. Les délimitations indiquées restent sans la moindre explication. Il n'est pas exprimé le moindre doute quant à l'existence des continents