Un nombre relativement important de thèmes susceptibles de contribuer de façon essentielle à l'orientation historique devraient faire l'objet d'unités d'apprentissage, non seulement en raison de "l'intégration européenne", mais aussi d'autres "impératifs d'orientation" auxquels les jeunes sont confrontés, par ex. la "mondialisation", la "migration de masse", la "pluralisation" et les "technologies très pointues" tels que la manipulation génétique et le clonage, le nucléaire et les nouvelles technologies de l'information. Presque tous les mêmes problèmes se posent donc dans tous les débats sur les grandes lignes des programmes d'enseignement de l'histoire. Les propositions qui suivent ont peut-être déjà bien trop de volume. Elles sont donc énoncées ici plus pour servir de base de discussion que pour être fermement revendiquées.

Il faut dire ici clairement, pour aller au devant de toute critique éventuelle sur la trop grande difficulté d'accès de telles unités d'enseignement, que les phénomènes d'ordre général doivent être abordés à l'aide d'exemples concrets ("études de cas") mettant toujours en lumière les actions et les souffrances d'individus, donc dans un "mouvement de balancier entre abstraction et concrétisation", dans le sens d'Hilligen (1975). Les thématiques déjà évoquées ne seront alors pas plus difficiles d'accès que beaucoup de celles qui figurent depuis plus ou moins longtemps dans les programmes d'enseignement du premier cycle du secondaire de nombreux Länder allemands. Ce sont moins les contenus européens (par ex. "Charlemagne", "Colomb", "Luther") qui sont décisifs que les catégories, qui peuvent être acquises à l'aide d'exemples nationaux et/ou régionaux.

Il convient de noter ici pour la lecture que seule la page thématique peut être présentée schématiquement, pour des raisons de place:

• État et nation, nation-État et État national
• Mécanismes d'équilibre et luttes pour l'hégémonie au sein du système d'États européen
• L'Europe et "les autres"
• Un autre espace culturel ("non européen")
• Migrations et minorités entre la ghettoïsation et l'assimilation
• "Ecart" Est-Ouest/Ouest-Est en Europe
• Modernisation, mondialisation, industrialisation, américanisation
• Fusion des communautés, des sociétés et des États
• Droits de l'homme - la relativité culturelle face à l'universalité rationnelle
• Mouvements sociaux et processus collectifs de formation d'identité